在协同单位的参与下，校企联合共同完成人才培养方案制定，构建了“3+1”本科卓越工程师培养方案，培养“宽基础、强能力、重实践”的应用型工程技术人才。其核心内容是企业深度参与，学生在学校学习三年，在企业学习一年。

（1）以素质教育为核心的“宽基础”课程体系设计

卓越工程师培养要求学生具备“良好的个人素质及职业道德素质；掌握较好的社会科学和自然科学基本理论知识；扎实的学科基础理论知识与技能”，其核心要求是基础扎实、高素质、全面发展的综合性人才。因此在培养方案改革中，采取了系列措施。加大思想政治理论系列课程中实践课时比重；增加人文素质选修课课时，英语、数学、计算机的学习四年不断线；开设多模块基础选修课程，满足学生多元化需求。

（2）以“工程能力”培养为重点的企业人才培养课程体系设计

学生能力的培养主要是“工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力”的培养，具体表现为“化工产品配制、实验室合成、实验室小试、中试试验、生产过程管理、产品的检测、营销、服务，化学工程项目的施工、运行，维护，以及初步具备解决工程实际问题，具备项目及工程管理的基本知识及有效地沟通与交流”的能力。湖南理工学院充分利用校企合作优势，在协作企业的深度参与下，利用产学研平台、校企共建实习基地，实现学生能力培养。

企业深度参与人才培养，体现在一年企业培养期间，企业共同参与人才培养方案的制定、工程课程大纲的修订、课程教学图片视频制作；企业工程师参与工程类理论课程讲授、实习指导、毕业设计指导及学生成绩评价；企业为学生培养添置必要的教学设备，开放资料室、会议室、学习室、企业生产车间现场；企业为高校教师提供兼职岗位；企业为产学研项目提供必要的经费支持等。

企业阶段人才培养过程中，将高校教师与企业工程师“结对子”。将高校教师与企业工程师一一配对，共同完成“工程教育”新理念下的人才培养任务，在校企联合人才培养的过程中，让高校教师向企业学习工程实践经验，让企业工程师加强工程理论的学习，提升个人综合素能。在联合人才培养过程中，高校教师与企业工程师合作完成课程的资料建设并完成课程教学任务、合作完成实习资料建设并指导学生实习、合作指导学生团队，结合毕业设计要求，完成产学研项目、合作发表教学科研论文，实现共同提升。

（3）以应用型人才培养为目标的完备“实践”教学环节构建

在人才培养课程体系设计中，学校培养与企业培养有机结合，加重实践类课程比例，形成完备的应用型人才培养体系。

充分利用湖南省基础课示范实验室，增加学生实验课时比例。在实验项目设置上，加重综合型、研究型、创新型实验项目比例。

充分利用与协作企业共建产学研平台，让学生早参与到科研中来，支持学生主持科研项目，培养学生基本的科研素质。

以项目研究为导向，构建学生见习、实习、毕业设计一体化教学内容设计，在见习、实习的过程中，教师引导学生发现问题，提出问题，针对提出的问题拟定毕业设计题目，在产学研项目的支持下，在学校老师及企业工程师的共同指导下，学生完成毕业设计，实现创新能力培养。